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| 幼儿绘画探秘 | |
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杨立峰 著 中国科文 2008年10月 出版 暂无库存。 原价：58.0 开本：16 装帧：软精 关注年龄： 家长/老师 综合推荐级别： 5.0 |
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| 红泥巴书评 |
| 【序言】 ——王甘（小橡树幼儿园创始人，耶鲁大学人类学博士） 杨立峰老师的新书，是一本非常有特点的书。 这本书的第一个特点，是它的可操作性很强。 近年来，关于幼儿的美术学习，有很多新观念、新思想，开始进入我们国家。不少家长和教师，在感到耳目一新的同时，也有一些困惑：“听说，大人画个鸭子，让孩子照着画，能破坏孩子的观察力，影响孩子的创造力。那么，我们应该怎么做？就让孩子瞎画吗？”“从小这么瞎画，长大还能会画画吗？”“孩子画画时，大人在旁边说画得像，听说这是不对的。那我们该说什么呢？”“不光不能说画得像，好像也不能说画得好。那我们能说什么呢？” 很多关注孩子发展的大人，都有类似的困惑：我们听到很多的警告，不能这样做，不能那样做，但是，我们到底应该怎么做、怎么说呢？可是，我们很少看到哪本书，去关注这些问题。 因此，当我第一次看到杨老师的书稿时，非常欣喜， 因为它着重讲解的是：成年人应该怎样说、怎样做；怎样鼓励、怎样引导…… 杨老师和很多美术老师一样，对自己从小经历的美术教育，有很多反思。但是，他没有停止在反思和质疑层面。在尝试中西合璧的新型幼儿教育的小橡树幼儿园，我们在美术方面开始了很多新的实践。老师们学习儿童美术发展的理论，了解国内外的创新实践，甚至远涉重洋去学习，然后，在工作中开展实践。杨老师的众多心得，就来自这些实践。 这本书的第二个特点，是它的综合性。尽管讨论的是儿童美术发展，它却涉及到沟通技巧、成年人与儿童的关系等许多方面。 非常可贵的是，杨老师不是仅仅教孩子们美术，他也是一位班级教师，全天候地和孩子们在一起。因此，他能近距离地观察孩子，跟踪他们的发展，与他们全方位地沟通。不仅在美术方面，而且在生活方面、认知方面、情感方面，与孩子尝试新的交流。美术，对他来说，不再仅仅是一种技能的教授，而成了一种媒介，通过这个媒介，成年人可以和孩子，分享快乐情感，认识世界，心灵沟通。 这本书的第三个特点，是它的大量教学案例，非常真实可行。 在这些教学案例里，杨老师不仅给我们展示了孩子们的画作，还非常细心地记下了他与孩子的每一段对话和每一个互动，提供完整的创作过程，供我们借鉴。 可以看出，杨老师广泛学习，不仅学习儿童美术教育，而且学习儿童心理、儿童认知、儿童情感……最重要的是，他把学到的知识和理念，用到每日生活中，用到每次教学互动中，在实践中学习，而不是闭门造车。因此，他讲述的，是孩子身边的成年人，每天都可能遇到的真实问题。比如：当孩子拒绝创作时，如何通过互动，激发孩子的兴趣、自信与想象力；成年人在儿童要求做示范时，如何进行恰当地示范…… 杨老师不仅记录了他的成功案例，也记录了他的失败之处，真实地显现出，一个对孩子充满爱的成年人，在真实的生活里，如何一点一点，放低自己，接近孩子。 我写这个序言，不仅仅因为，杨老师是我多年的同事，更是因为：这本书记录了一个年轻的教育实践者的思考和行动。哪怕不完善，它能够给我们努力的信心，给我们实践的经验，给我们探索的勇气。 因此，我向关心儿童发展的家长和老师，推荐杨老师的这本书。 【作者简介】 杨立峰，毕业于内蒙古民族大学艺术学院美术系。毕业后从事于幼儿美术教育工作，在多年的实践过程中,以国际先进的幼儿美术教育理念，以及幼儿在生理、心理方面的发展规律为基础，总结了很多适合于幼儿在美术教育方面的方式、方法。并取得了良好的效果。 【目录】 第一章 幼儿绘画的发展阶段及其特点 第一节 涂鸦期 涂鸦期幼儿绘画的发展过程 涂鸦期幼儿绘画表现出的特点 涂鸦期幼儿绘画的要领 第二节 象征期 象征期幼儿绘画的发展过程 象征期幼儿绘画表现出的特点 象征期幼儿绘画的要领 第三节 形象期 形象期幼儿绘画的发展过程 形象期幼儿绘画表现出的特点 形象期幼儿绘画的要领 第四节 写实期 写实期儿童绘画的要领 第二章 鼓励与引导幼儿创作的方式、方法 第一节 表扬与鼓励幼儿作品的角度 表扬与鼓励幼儿的想法 表扬结果效应 重复幼儿的语言 表扬与鼓励幼儿生活经验的“渊博”性 表扬与鼓励幼儿画面的色彩感觉 表扬与鼓励幼儿的大胆创作 表扬与鼓励幼儿的画面效果 第二节 引导幼儿敢于自信创作的方式 语言的引导与鼓励 降到幼儿的水平示范 手把手示范 帮助幼儿认识所要表达事物的组成要素 鼓励幼儿随意创作 根据幼儿的兴趣点引导 与幼儿在同一画纸上共同绘画 降到幼儿能达到的水平与幼儿一起绘画 第三节 引导幼儿深入创作的方式 从不同的角度引导幼儿深入创作 成人与幼儿一起绘画 以分享者的身份陪伴幼儿 第三章 影响幼儿绘画的因素 第一节 环境、材料的准备 环境对幼儿绘画的影响 材料对幼儿绘画的影响 第二节 为幼儿搭建一个适当的想象与创作平台 材料的准备 开放性的引导与示范 必要技法的示范 第三节 尊重幼儿在绘画中的表征模式 第四节 绘画以外的因素 创设多元化、生态化的艺术活动 想象力与创造力的培养 展览幼儿的作品 装裱作品 画姿 第五节 总结 什么是幼儿美术 幼儿美术对幼儿发展的意义 老师及家长在幼儿绘画过程中的作用与职责 第四章 幼儿绘画常见的问题及解析 幼儿不爱画画怎么办？ 幼儿在画画时为何不考虑构图？ 用水粉笔画画比用蜡笔等硬笔画画对孩子更有益吗？ 幼儿为何在某段时间内总画同一事物形象或主题？ 幼儿总让大人帮着画怎么办？ 幼儿总是重复涂色，结果把画面弄得一团 “糟”怎么办？ 幼儿在绘画过程中“攻击”别人的作品 “难看”时怎么办？ 幼儿在绘画过程中相互聊天而忽视了绘画怎么办？ 应该阻止幼儿照别人画吗？ 幼儿在绘画过程中，出现因照着别人画而产生了 矛盾时怎么办？ 幼儿以前很爱画画，为何现在不爱画了？ 为何有的幼儿画出的事物形象总是比较小？ 当幼儿画出的颜色与物体的真实色彩不相符时， 要不要提醒他？ 附录：作品欣赏 彩纸拼贴画 国画：春天 |
 红泥巴推荐级别：
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