作者：小心心妈妈　

前两天接心心从幼儿园回家途中，她一口气地说：“刚才我看到一片树叶飘起来了，象蝴蝶在飞，飞到天上去了，然后就掉下来。我还看到许多树叶都飞起来了，全部都变成了蝴蝶，好漂亮啊！”我听了马上背下来，一回家就写下来了。这大概就是写话的开始吧。

我想问的是，心心现在极爱听故事，我也变着法让她能从中找到快乐。可是怎么能让她从中得到一个语言能力上综合性的提高呢？她一岁半时会背近百首的唐诗儿歌现在几乎听不到她说了，三岁的孩子只对即时的快乐有追求，让她重读唐诗好象是不现实的，我也不想让她背经典，因为这其中如果方法不当的话结果可能会是两败俱伤，身心俱损的，我也没这本事拿捏分寸。但我也有这方面的担忧，孩子几乎都爱听故事，可真能从中得到语言的整体提高的毕竟是少数，我怎么能做得既不功利又能让她在自悟中渐进呢？

主题：小心心妈妈，这个问题谈不上请教

作者：筱音爸爸　　

因为你做得比我好啊，这是实话。我家的小丫头跟我在一起时成天说“疯话”，主要是我跟她在一起的时间不长，所以碰到一块就疯疯癫癫的。

关于孩子的语言发展，是个大话题。在这方面我的知识也很浅薄，曾经向张教授讨教，照着一些书目开读，还是感到入门的困难。不过我有个很朴素的想法，把孩子作为一个整体来研究其规律性，和教育自己的孩子，这本质上是两回事。前者需要理论素养，依赖理论化的经验，而后者主要是经验和常识。所以不是每个人都能成为教育家，但每个人在教育自己孩子的时候都可能成为教育家，甚至比泛泛的教育家优秀得多。

说起教孩子语言的经验，大家都差不多，自己也应该有很深的体验。有一个最简单的招数：多使用，多在不同情境下使用。学母语、学外语，都差不多，用得多，自然就好得多。所以，我自己想要做的事情，就是激发孩子表达的欲望，至于如何表达的技术性问题，我相信孩子比我强。我看你对小心心做的就比我所做的好得多啦。

前些时候读娃娃妈翻译的那本《人种自传23章》，有一个案例让我很感慨。作者告诉我们，语言是一种很神奇的本能。19世纪一群被带到夏威夷的外国劳工，在他们之间发明了一种不伦不类的语言，词汇是混杂各种语言的，规则体系缺乏系统，表达上也过于繁复。可是等到他们的下一代出现后，这种语言变得越来越清晰，富于表达力，渐渐成为一种新的方言。这个案例试图说明，这些孩子的语言不是父母“教”出来的，反而更像是一种天生的东西，他们有“校正”不合体系的语言的天生的能力。

以前我还读过一些比较婴幼儿教育的书，有个美国人感叹，世界上最善于教孩子语言的是中国的妈妈们，因为她们总是在与孩子絮絮叨叨的，他建议西方的妈妈们可以学一学。因为这就是一种非常好的语言训练。

接上主题：我觉得这主要是使用的情境上的差别

作者：筱音爸爸　　

曾经有人做过一项调查，看看英语国家使用母语的词汇量状况。调查人员记录一位英国家庭主妇每天使用的词汇，发现她们每天说了很多话，但平均的词汇量不超过500个。这个数字是很让人吃惊的，因为我们一般的4、6级考试都要求接近6000的词汇量，通读正规的英文读物，大致要求10000的词汇量，阅读专业文章可能需要20000以上的词汇量。这里面的差距，我认为是在语言的情境上。

我们的日常生活圈子中，所使用的词汇和需要表达的内容是很有限的，如果仅仅让孩子在这个圈子里大量、重复地使用语言，至多也是接近英国家庭主妇的水平，而一旦进入正式场合、大量需要书面用语的场合，这样的表达不但词汇欠缺，而且逻辑的运用上也显得不大协调。在我们论坛里的许多妈妈，花了大量的时间与孩子一起共读，孩子从书中获得了非常丰富的情境体验，这种东西是从日常生活中无法获得的。正是在这种体验、模仿中，孩子获得了不俗的语言能力。