1、一些图片特别逼真的动物书，我都不敢看（比如有一本书是讲蛇），怎么给他讲啊。是不是留着他以后看就可以了。

--我认为大人和孩子的反应是不同的，不妨让孩子自己试试。人的畏惧心理往往是从经验中来的，你怕蛇，是因为你有这类怕的经验，也对蛇有些了解，但孩子可能根本就没有这种经验。不过如果你真的不喜欢，完全也不必勉强自己。比如换孩子的爸爸去给孩子看，也行啊。

2、像《神奇的校车》这种书现在给他讲是不是太早了。每次，都是我让他自己挑书。上次，他拿出来其中的一本《水的故事》要我给他讲，但我发现这好像不像一般的故事书那么好讲，很零散。可能是故事性不强（也可能是我讲得太差），于是他总是把书翻到第一页，让我讲。我有些生气，就不想给他讲了。这几天好像他要听故事的欲望有点降低了。像这样的书怎么讲比较好呢？

--如果孩子不适应，就说明早了。每个孩子的情况不一样。但的确也可能是讲的问题。科普读物，最好是能从孩子日常的经验出发，然后在引导的过程中自然使用书本。如果一上来就照本宣科，孩子会不适应的。

我在给筱音读那本《在人体中游览》之前，正好我们在说着如果一杯水喝到肚子里会怎么样的问题？我正好读过那本书，就大概照着它的过程给孩子比划了一遍，她特别感兴趣。然后晚上我们就找来读。一开始，她很急于听故事。所以最初读的时候，我把那些旁白性的东西和一些辅助性的知识介绍都省略了，只把故事讲完。那段时间，我们在吃饭的时候，常常会说，“准备一辆校车吧”，就是准备一勺饭和菜，然后把校车送到她的肚子里，她演示一遍这个校车都跑到哪里，然后我们再准备一辆校车。以后读的次数多了，她开始对其他的部分感兴趣，东一下、西一下，慢慢算是很完整地读完了。我觉得诱导孩子的兴趣挺重要的，至于是否读完整或者是否都读，反而是次要的。像这样的一套书，我建议先找一本孩子最感兴趣的反复讲反复玩，不急着拓展。

3、每次给他讲多长时间比较合适呢？一般是我看他不是很注意听了就不讲了，每天基本都在40分钟左右，是不是时间太长了？

--3岁的孩子，我认为一次15分钟就可以了，一般这个年龄段孩子的注意力区间就那么长。除非孩子自己提出要延长，但最好不要等到孩子呆不住的时候再停止。最好是孩子说“还要讲嘛”，大人却说，“不行啊，今天已经讲得够久了，我也好累了。”嘿嘿，我就经常这样的。让孩子处于这种“半饥”状态是有好处的。处于“半饥饿”状态的孩子一方面更容易理解“阅读即享受”的意义，另一方面他也会自己想办法去觅食。

4、小刚近来喜欢看《西游记》，看玩后我想给他讲连环画的故事，发现连环画的故事情节和电视不太一样，这样我还给他讲吗？因为一讲到不一样的地方他就会纠正我，说我讲的不对。

--阅读和看影视是不同的，如果同一作品有不同的形式，我倾向于先看书后看电视或电影。孩子的确有这种先入为主。如果真的出现这种差别，应该怎么办呢？我觉得大人应该根据自己的理解，实话实说。比如换了我，我会告诉他，电视那是改编的，而且我认为改编的不好，书上的故事才真正有趣（我这是单就《西游记》而言）。我确实觉得《西游记》的电视和动画都改编得不好，特别是动画片，改编的水平实在太差。在这方面，大人其实还是孩子的信息权威，遇到这类问题，我从来是毫不犹豫的。孩子会从大人的坚定态度中获得安全感。