| 如何教孩子阅读—问与答 |
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【标题】关于需不需要孩子阅读性引导的问题 【作者】筱音爸爸 【来源】新浪亲子阅读论坛 |
问：请教筱音爸爸和有经验的家长作者：bob妈妈 我家ＢＯＢ刚过９岁生日，开学４年级，从１０个月开始认字，二岁开始阅读，阅读习惯是很好的，类似于百科知识的科普类丛书、类似于三国、水浒等名著、类似于可怕的科学这类知识性趣味性书籍都很积极主动地读。这些年来读过的书真不知道有多少本，反正两个大书架的书已经被替换过两轮了，下架的书存了两纸箱子，还有送人的。说这些的目的主要是想说明孩子目前的阅读情况，可以说是喜爱阅读、广泛阅读了。但是近一年来，我一直在思考这样一个问题：孩子读书到了这种程度，而且年龄也不算小了，再这样广泛地读下去，可能太泛泛了，收益可能会越来越不象前几年大，也就是说有可能停留在这个平台没有更大进步。在这个时期，家长是否该对孩子进行引导性阅读？让他向某一或某几个方向，向纵身一些的方向走一步？这个问题一直没有想好，也迟迟没有动作，可心里总还想着这事，一直在关注筱音爸爸和这个论坛的，知道这里有不少家长在孩子阅读方面很在行，所以想把问题放到这里，大家就“是否需要引导性阅读？如何引导？”探讨一下，给我一些启发，先谢。 |
答：bob妈妈，这个问题我这么看
一方面，我认为大人对孩子的引导相当重要，而且可能会起到很大的重要；
另一方面，我认为大人不当的引导也可能是对孩子发展的一种限制。
这是一个“度”的问题。
“引导”这个词蛮有味道的，它是说把什么东西从对象里面引出来、导出来，也就是这种什么东西，不是引导的人给出的东西，而是被引导的人本来就有的或者已经有的东西。否则就不是引导，而是灌输了。
所以，要引导之前，需要特别清楚“被引导的人”到底已经有了什么东西。具体来说，这个孩子在阅读上有什么特点，对哪些问题特别有兴趣，思维方式有什么独特的地方，阅读的性向选择上有什么不同之处。如果引导人能知道这样，又恰恰知道孩子特别感兴趣的领域可以在那些地方去拓展，那么就大胆把他引到那个世界里去吧。
就Bob的情况，我完全不了解。但就一般的孩子的情况而言，我发现，大人一方面常常不大了解孩子真正的兴趣所在，包括并不真正对孩子感兴趣的东西感兴趣；另一方面往往也不是特别了解孩子感兴趣的方向上可以拓展的疆域。比如，某个孩子对天文特别感兴趣，而家长并不特别感兴趣，或者对天文知识本身就储备得不多。这种状况是，即使想引导的话，也常常无从导起。
所以对于一般的情况来说，我比较主张两点：
一方面，尽可能保持孩子广泛阅读的热情，只要爱阅读，大量阅读，自主阅读，肯定是不会有错的，也不会所谓的“错失机会”的；
另一方面，尽可能提供给孩子广泛涉猎的可能性。我认为最佳的办法，就是带孩子去图书馆，教会他运用工具去探索世界。
对于有能力的家长来说，具体情况还需要具体分析。