我想，在引导阅读方面，很难有什么特别有效的招数对付十几岁以上的孩子。我是指的通常可以奏效的招数。对于小孩子，大人可以耐心一些，再耐心一些，坚持为孩子大声读书，坚持在家里营造环境和气氛，将阅读成为一种家庭整体的习惯，孩子会在这个过程中潜移默化。关键是，大人在这个过程中，尽量将自己的功利之心降低一些，这样效果反而会更好一些。

但是，十几岁的大孩子，再用这种老套路，往往不容易奏效，他们有自己的主见，大人更应当尊重他们，鼓励他们更具自主性。所以用上面那种方法，很容易立刻就遭到挫折。对他们最好的办法是在他们身边找一个很受他们佩服和信赖的大人或大孩子为他们引路。

有位台湾资深的出版人给我讲过一个阅读故事。在台湾的中学里有一种“垃圾班”，就是把谁也没法教好的学生扔到一个班级去，由着他们在“义务教育”的年限里自生自灭。可是就有那么一种楞头的不信邪的文学教师，非要带他们阅读。那帮学生听着就觉得滑稽，他们嘲笑老师说“老大，帮帮忙。别逗我们了。”但那老师就是要坚持给他们大声读书，而且随便读什么，只要他们愿意听。那帮学生就开口要一些低级漫画的、色*情*的、暴*力的读物。老师说，没问题，就给他们读，而且读完后，还组织他们讨论这些东西。这当然需要老师有非凡的理解能力和驾驭能力。后来，渐渐地，有些学生对这种读书和讨论非常感兴趣，实际上，即使是在色*情的、暴*力的读物中也可以找到真正有价值的讨论话题。关键在于，引导者以什么样的眼光和角度去引领大家看待。据说，这种活动在一些学校取得了成功，有些“垃圾班”的孩子居然开始到图书馆借书，居然在后来的升学考试中获得了国文的优秀。

从你的描述来看，我觉得，你的女儿喜欢读秦文君的作品，已经是非常不错的，而且应该是属于喜欢读书的族类，是上面提到的那帮孩子所无法相提并论的。连上面那帮孩子都能对付，对你的女儿怎么会没办法呢？

我想，从前面那个事例中，其实是有些经验可以吸纳的。首先，我们不妨假设：“所有的孩子都会喜爱阅读的”，甚至假设“我的孩子本来就喜爱阅读”。那么是什么导致“我认为我的女儿不爱阅读呢？”我想，主要还是在“认同”二字上。你目前还不能认同女儿的阅读状态，包括阅读的对象。其实有时候读什么并不重要，重要的是如何看待所读的作品，如何引导孩子进一步拓展兴趣。

就拿秦文君的作品来说。她的作品整体上质量还是不错的，毕竟也获得了国际安徒生奖的提名，也有一些作品翻译到日语和英语中，获得过一定程度的国际认可。她的作品中有一些东西是值得留意的。比如她很专心于讨论少年成长的问题，解读他们成长的一些现状，男生与女生之间的关系，他们在学校和家庭中的困惑，等等。你所说的“象总是闹闹腾腾加一点点温馨的那种”，其实我是同意的，她在《男生贾里女生贾梅》之后，大部分作品都是这种类型的，原因很简单，因为这种作品在市场上成功了，可以带来声名和经济上的成功。但是她的早期作品并非如此。我建议你给女儿推荐她的《十六岁少女》，那是她的长篇处女作，我想那部作品是值得读者长期回味的东西，至少这部作品能证明这位作家并不像看上去的那么浅薄。她后来的作品中并没有完全丢失这些东西，只是被放到了相当次要的位置上。