作者：童童妈5021　

看到下面对图画书的讨论，想说说我儿子的情况，每次给儿子读书，他总说让我先看看画，几乎每次都这样。一页页的看。看完后才让我念给他听。可每次他看完画，我问他，你先说说，你看到的，他都会摇头，他一直都不善言谈的，我还专门在坛子上发过贴子。

我终究也不知道他在看什么，他心里是怎么想的。

昨天晚上，又拿出鼹鼠的故事，虽然念过多遍，也是这样，念时突然他说“不对、不对”，伸手就往回翻，果然拉了一页，我问他你怎么知道，他说“我记得有个小狗的图”，读了几页我又特意试了试他，故意多翻了一页，他仍然一下子就发现了，也是根据图，我真的很想知道，他到底在看什么？在想什么？为什么他记住的不是内容，而是图呢？

主题：有两个小地方可以考虑换一种方式

作者：筱音爸爸　

“可每次他看完画，我问他，你先说说，你看到的，他都会摇头”

--我觉得换了善于言辞的孩子有时候也会摇头的呀。如果我要求筱音也这么做，我想她的反应是“我不会讲故事嘛”，“你来讲嘛”，如果我再坚持，她就会不理我啦。为什么呢？因为这个时候，孩子是来享受故事的呀，并不准备被“挑战”能力的。

问孩子看画看到什么故事，本意是想了解孩子理解了多少，但是一个人理解了一个对象，可以是有多种表现的方法，未必一定是要这样“说”出来的。不妨试试别的方法，比如你已经从反复阅读中发现了这个图画故事非常关键的一个扣，那就“装傻”，明明是一条蛇，就说“啊，原来是一根绳子来帮忙呀”，看看孩子的反应。我女儿在这种情况下的反应是这样的：“爸爸你真傻！那是一条蛇--哈哈。”

大人不显得傻一点，就很难显得孩子聪明呢。

“为什么他记住的不是内容，而是图呢？”

--可以先试想一想，内容包括了什么？从上面这个设问来看，内容和图是两个对立的东西呢。在图画书故事里，内容是文字和图画共同构建的东西，优秀的图画书，在图画中已经包含了完整的故事，文字去完成图画所不能完全代替的工作，换句话说，图画也在完成文字所不能完全代替的工作。孩子借助图画和大人的声音构想着故事，但那本书对于孩子来说，记忆本来就是以图画为主的，因为文字并不是他读出来的，或许他还没有完全清晰的概念，将大人的声音与书上的文字等同。