作者：筱音爸爸　

我先来介绍我自己的做法。

我给筱音读书，从来不主动指字，一般是她指字我读，为了读得顺畅，我还需要常常讲条件请她不要指。我是个对讲故事很挑剔的人，比如讲的时候要选择很舒服的姿势，准备好茶水，书在眼前放得舒服，尽可能没有手指头在前面挡着，等等。筱音在我讲故事的时候，会特别“宽容”我的这些“怪癖”，因为只有这样，我才能讲得很投入，孩子听起来才会津津有味。

另外，我从来不要求孩子复述。我小时候就特别不喜欢复述，但只要是那些我特别特别喜欢的故事，我就会牢牢记下来，过多年也不会忘记。只是重述的时候往往与原来的故事有不少出入。虽然我从来不要求筱音复述，但我发现她也能把一些故事非常惊人地记下来。我有时会偷偷听她捧着一本书给自己讲故事，偷偷是指躲在孩子看不见的地方，因为我发现她看见大人就讲不好啦。她有时甚至能把一篇故事完完整整地讲出来。但请注意，这只是在没有意识到大人偷听的情况下。她这么做，纯属逗自己开心。有一次我带她去听音乐会。曲目里有《天鹅湖》，我想让她听得耐心些（交响乐往往对孩子太长了），就在现场随口编了一个我想象的天鹅湖故事。第二天，当我又找出《天鹅湖》的CD放给她听时，她居然把我昨天随口编的故事相当精确地讲了一遍。我认为，这并不是说明她有特别好的复述能力，而是恰好这个故事伴随着那段音乐她特别喜欢，所以很自然就记下来啦。

还有，我从不在读完故事后向孩子提问。最多只是问她开心不开心，好玩不好玩？但也不是每次都问她，因为有的故事讲完后，孩子明显处于一种很陶醉的状态，我就不明知故问啦。但我们常常与孩子聊故事，拿故事里的段落到生活中开玩笑。我发现孩子往往能准确地把故事里的东西用到生活里来，既然是这样，也没有必要问孩子是否听懂。有时，我也会发现孩子“误读”啦。但我一般很少去纠正，我觉得误读也并非一定是坏事。也许故事写得并不好，孩子“误”把故事理解成自己喜欢的那样，这有什么不好呢？

我记得有一位女诗人回忆童年时听爸爸唱歌，唱《送别》。本来是“长亭外，古道边”，但不知道是爸爸唱错还是自己听错，她一直认为是“长城外，古道边”，长大以后还因此与别人争论过。后来才知道原来是“长亭外”。她说当她确知时，有一种说不出的失落感。我总是在想，如果对于一个孩子来说，她觉得“长城外”更美，为什么不能是那样呢？这个美丽的世界是因为唱错了而更美，还是更不美呢？

还有，我也很喜欢请女儿给我讲故事，不过我读给她听的故事，她肯定是不愿意讲的，她说她讲得不好听（我的理解是她觉得不如我讲给她听的好）。所以当我请她给我讲故事时，总是在她看来我没听过的，比如她看过一场木偶戏回来给我讲，或者就是她自己随口瞎编的。她有时能把一个故事编得老长老长。她的故事主人公通常是“臭屁屁”和“象皮象”这两个主打人物。

我想女儿之所以看上去比同龄的孩子在听故事时多一些注意力，主要是她总是有很强烈的新鲜感的追求。孩子总是很好奇的，只要抓住她的好奇心，她定能较长时间地关注。我在给她读长篇童话时，每次停顿后都尝试留一点悬念，每次开始前都要把上次最好玩的东西抓出来。每个人物的读法都尽可能在事前先设计一下。我想，自己如此卖力，应该会叫座吧。