| 如何教孩子阅读—问与答 |
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【标题】关于诱引孩子接受较长篇的文字书 【作者】筱音爸爸 【来源】新浪亲子阅读论坛 |
作者：筱音爸爸
我时时也有想诱引孩子来接受较长篇的文字书的想法。这倒不是因为我觉得篇幅短的不好，或者图画或卡通的故事不好，而是有好些特别好玩的东西在没有图或少图的长篇幅文字中，而且纯粹用文字去构筑想像本身也很享受的，也是一种挑战。 最近我成功地为筱音读完了张天翼的《大林和小林》，她很喜欢。其实开始并不容易，这主要与习惯有关。她还是在主要依靠图画来愉悦的阶段，这很自然，她已经掌握了这方面的技巧。但反反复复看手头边的一堆图画书，有一天她请我给她“讲故事”，却一时找不到合适的书，因为那些书绝大多数已经读过一遍以上。她最近还特别喜欢较为长篇的图画书，比如《鼹鼠的故事》。这个时候我再次向她推荐《大林和小林》。 她的第一反应是：“这本书有没有画？”--这个反应很正常，人的习惯总是很顽固。她的“言外之意”是“如果不是图画书，我可不听呀。”
我说：“当然有画呀。”--我早有防备，已经把那本书的插画看得烂熟。说起来，那是本插图式的长篇小说，但又比别的书插图多，几乎每一页都有图。所以筱音的第一眼反应还勉强可接受。我于是把书翻到几页特别有趣的插图，顺口跟她讲那些插图相关的故事，比如搔脚底板，怪物把火车推到海里什么的。那本书的插图作者是漫画家华君武的作品，非常棒，一下子就把孩子吸引住了。我们像读图画书那样，先把所有的插图浏览了一遍，筱音便急迫地要求听这个故事。 这篇长篇童话很特别，一开始的童趣味道特别足，读前面两章简直是一种享受。不过“钓到鱼”后，我要先放一放，我说，今天先读两章，明天再继续。虽然筱音很强烈地要求继续读下去。 后来一段时间，每天都读一到两章，而且出去玩的时候也带上，有几章是在外面玩的间歇时读完的。总共花了将近两周的时间。其中有一个小小的技巧，就是不断去煽乎热情，而且保持好整体感。这段时间，我经常引用上面的段子来与孩子说些“疯话”，而且每次继续的时候，先花一些时间“回顾”上一段，把上一段的故事线索拎出来，把最好玩的地方拎出来。因为对于长篇故事，孩子容易在线索上衔接不上，这是需要很强的注意力才能完成的事情。 我觉得这个小小的经历还是有些东西可以总结一下的。比如当我们试图要改变孩子已有的阅读习惯时，首先要充分理解那种习惯的合理性，给予足够的尊重，然后找到合适的角度给孩子一个过渡的机会。另外，这也不是说用新习惯去取代旧习惯，而是在旧习惯上在加上对新习惯的认同，让孩子亲身体会，两者都有妙处，以后便多一个选择。 我觉得在这个过程中需要特别有耐心，而且不妨饶有趣味地看待，不急在一时。总体上说，哪一种阅读都是阅读，孩子只要很热心在读书，本身就已经非常棒了。已经有独立阅读能力的孩子，往往在开始的一段时间偏好选择对自己最容易的读物，有的孩子会坚持相当长一段时间才去迎接新的挑战。这是很自然的事情。大人所能做的，只是催化一下。早一点，晚一点，都没关系，迟早的事情。我认为无优劣之分。