| 如何教孩子阅读—问与答 |
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【标题】怎么让孩子理解虚构与现实？ 【作者】筱音爸爸 【来源】新浪亲子阅读论坛 |
作者：想当好妈妈
儿子在听故事的时候问题很多，比如：他会问孙悟空现在在哪儿，我只好告诉他，孙悟空只是虚构出来的一个人物，他只出现在神话故事里。还有其他很多故事和动画片里的角色，儿子对于他们是否在现实中存在很困惑。我想告诉他这些都只存在故事里，但又怕由此打击他对故事的热爱：都是假的，没意思！但如果我说这些都是真的，显然也不行。有时候我能感觉到儿子的矛盾,孙悟空、奥特曼在哪里，世上真的有巫婆吗（我告诉他有的地方还有，唉，没办法）？动物根本不会说话，小花小草更不能。我不知道该怎么向孩子解释，这些故事就是这样的，它们很好听，它们很少给孩子带来过困惑，我不知道到了儿子这里怎么就会变得这么现实！是不是我的孩子缺乏想象力，他不知道虚构也是文化中的一部分。每当我说“这只在童话故事里有”这样的话的时候，就好象在犯罪，我自己也不喜欢太现实太真实，这样说显然会大大降低故事的吸引力。
不知道各位爸爸妈妈有没有过这样的时候。不过我想可能他长大了会自己明白，文学有它自己对现实的表达方式。
主题：对于四岁半的孩子，没有必要对他讲解虚构吧
作者：我家有个石榴宝
如果是我，我就说：孙悟空住在一个有山有水的好地方，他每天吃大仙桃，和小猴子一起玩耍，过得开心极了。如果他继续问这个地方在哪里，我就故作神秘地说：离这里很远呢，等妈妈有空的时候带你去。接下来，就是讨论旅游的问题了，这可是现实的东西，比较容易回答。
你说“动物根本不会说话，小花小草更不能”，为什么不能呢？在孩子眼中它们是能的。我把所有这些虚假的东西都当作真实的东西，和孩子一起编故事，一起沉浸在童话世界里。我觉得没有必要去解释什么“这只在童话故事里有”，对于孩子来说，他所想的、他所听的、他所见的都是真实的，象空气和水一样自然地存在和流淌。
我怀疑，不是你的孩子缺乏想像力，而是你自己缺乏想像力，在讲故事的时候不够投入与自信。
给你说个笑话：我每天抱着石榴，猛亲她的胖脸蛋，说石榴肉真好吃。石榴乐呵呵地享受着我的拥抱和亲吻，当我太使劲的时候，她就躲开嚷嚷：这是假的石榴，要假吃不能真吃。我们在草地上追逐，玩追打大灰狼的游戏，当我这只大灰狼猛地拍一下小兔子的屁股，石榴也抗议：你把我打疼了，不能真的打。我觉得呀，孩子其实是理解现实和虚构的，她说是现实就是现实，她说是虚构就是虚构。
主题：虚构与现实、真与假是两对不同的概念吧。
作者：筱音爸爸
虚构并不等于是假的，所谓现实也未必是真的。
比如一个虚构的故事，可以包含世界和生活中非常真实的一面，越真实越让人感动。《夏洛的网》从头到尾都是虚构的，它打动我们，是因为触及到人类的真情。
相反，我们在报纸上读到的新闻应该算是现实吧，但我们知道，现在新闻掺假的例子也太多了吧。当一个事件发生后，我们站在一个角度刻意去关注一面而忽视另一面，这种所谓的“现实”同样也是虚假的。
写《夏洛的网》的怀特收到过上万封孩子们的信件，他们中的许多人问：你讲的故事是真的吗？
怀特给孩子们写了一封回信，他说，我写的故事是由幻想的形象和事件构成的想像故事。在现实生活中，一个家庭不可能有一个长得像小老鼠的孩子（《精灵鼠小弟》），一只蜘蛛不能在网上织出文字（《夏洛的网》），一只天鹅不能吹小号（《吹小号的天鹅》）。不过现实生活只不过是一种生活，除此以外，还有另一种想像的生活。虽然我的故事是想像的，我愿意相信它们也包涵着某种真实——关于人和动物感觉、思考和行为方式的真实。
我是这么理解的。无论是写实的故事也好，还是童话、幻想小说也好，虚构故事都包含着真实的生活经验，没有任何一个故事是不依托人的生活经验而来的，优秀的故事总能从某个角度真实地再现，并让我们获得真切的体验。所以，我们可以完全自信地告诉孩子们，《西游记》是真的，《哈利·波特》也是真的。
孩子渐渐长大，他们能够渐渐区分虚构和现实。就像心理学家所发现的那样，绝大多数孩子在7、8岁的时候可以很自然地接受“圣诞老人是虚构的人物”这样的概念，这种“发现”并不会给孩子带来什么不良的心理震荡，反而是许多大人对这一天的到来忧心忡忡。其实我们都曾经从孩子走过来，谁在儿童时代没有经历过童话式的思维过程呢？那非但不是可怕的，反而是某种非常值得怀念的经历，难道不是这样吗？也许我们还残留的一些关于美与哲学的情怀，正是从这种经历中来的呢？