| 如何教孩子阅读—问与答 |
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【标题】关于孩子阅读可能需要大人在引导上多下工夫 【作者】筱音爸爸 【来源】新浪亲子阅读论坛 |
作者：大宽妈妈
儿子上一年级.最近经常拿书到学校里去,说上阅览课的时候看.我知道他很多时候是在课间或者体育课<一年级体育课没有正式开课>的时候拿来读.我发现他读得非常的快.今天早上拿<<风鞋和火鞋>>,结果中午放学回家后带回了家,说是看完了.我试探着考察了一下,发现他读的不细致.很多东西都很模糊,甚至有些地方跳过不读.我想,也许受识字量限制,也许受周围环境影响吧.筱音爸爸,这样的情况下,该怎样保护孩子的兴趣并鼓励孩子更细致地去读书呢?
主题：这可能需要大人在引导上多下工夫吧
作者：筱音爸爸
孩子在初入阅读门径的时候，主要是为了一份很简单很纯粹的乐趣去读的，这是好事情，应该鼓励。不过，为了这份乐趣，孩子在最初的注意力上往往会单纯执着于故事的情节，把故事的情节看明白就满足了。另外，基于纯粹的乐趣，孩子也不喜欢大人以一种“考察”的姿态来介入。这也很正常。
如果大人希望能帮助孩子向阅读的深度发展，最好的办法是“与孩子聊书”，当然未必要每一本书都聊，相信大人也未必有这样的精力和能力，去阅读每一本孩子的书。但大人确实可以尝试去从孩子阅读的书中找到自己也同样非常喜爱的书。当大人与孩子在阅读一本书有共同的经验下，这时候就有希望寻找到一种“共同语言”，大家以闲聊的方式谈谈那本书。当读第一遍的时候，孩子是独立完成的，他可能只对这个故事的基本线索感兴趣，读完就完了。但如果在交流的过程中，大人帮助孩子发现了其他更有趣的线索，常常能刺激孩子“再读一遍、再读一遍”。一般情况下，孩子是有兴趣重读一本书的（大人似乎这种冲动反而不容易）。在国外的一些阅读实验中，孩子经过聊书后常常发现似乎在聊书的过程中“重读”了书，有的孩子甚至感叹“没有聊过就像没有读过一样”。
不过，在聊书的过程中，大人切忌“高高在上”的姿态，孩子的阅读感受非常重要，大人更多的是帮助引发孩子的兴趣，引出阅读中的困惑，但最终解决问题的还是孩子自己，并不是由大人简单告诉孩子结论。
当然，我也能体会并不是每一个家长都有能力去做到这一点的，有时候确实有客观条件的限制。家长另外的聪明做法是，不妨放开了给孩子读，大量的阅读也可以给孩子一个充分积累的过程，不必对孩子某个阅读细节过分担忧。但如果大人确实有能力去做一点推动，应该会起到更好的效果。关键是大人自己不要勉强，喜欢读喜欢做才做。
说到《火鞋与风鞋》，恰好我曾给孩子们写过一篇小文章，我贴在下面，供参考。
主题：补充一点：这本书的奇妙之处
作者：筱音爸爸
就在于它虽然整体上并不长，但是它是那种故事中包含故事的书，每一个包含的小故事都与大故事的发展有关系，而且每个小故事就充满了非常美好的寓意。所以这本书是那种非常耐读的书。在写下上面那篇文字时，我反反复复读了三遍，我想即使现在再去读一遍也会有更多的收获。
这本书本身对于大人来说也是一个挺好的“参考书”，它示范大人在遇到孩子的成长问题时，应该以怎样的心态和怎样的方法去处理。作者处理得很艺术、很美，对于这么一个中篇的篇幅想要做到如此完美，真是一件很难的事情。我觉得特别是当爸爸的应该好好读一读这本书，故事中的那位爸爸简直是所有爸爸的楷模，我觉得比起故事中的爸爸我自己也是自愧不如的。我很羡慕那位爸爸，希望自己也能有一天独自带着孩子去大自然中壮游。那位妈妈也很了不起呢。
我觉得如果我们大人能以那位爸爸似的平和心态去享受故事，肯定能与孩子找到许多共同语言的，在分享中提升了孩子，也提升了我们自己。