【开场白】
关于红泥巴的来历。
《泥巴词典》：
红色，是在提到孩子的时候，大多数人最先想到的一种颜色，因为它象征着生命，活泼、跃动，充满着快乐的气氛和无穷的精力。
泥巴，是孩子成长阶段中最早接触到的、也是最为朴实的游戏对象，也是最具可塑性，最能灌注想像力的游戏对象，玩过泥巴的孩子都具有艺术家的气质。
今天要讲的泥巴是一种特殊的“泥巴”：图画书。
红泥巴的格言：“不能给孩子玩的泥巴，不是好泥巴。”
这句话再延伸：“只能给孩子玩的泥巴，也不是好泥巴。”
告诉大家一个秘密：有的大人也爱玩泥巴。
爱玩泥巴的大人有个特点：童心未泯。
童心未泯的表现形式：好奇心、善意、艺术细胞、诗意……
无论是孩子还是大人，请带着这样的气质来体验图画书。
——这就是所谓孩子式的图画书体验。
什么是体验？
看一看、读一读、站在故事里面体会、跳到故事外面体会、享受过程（很好玩）、想一项下、再体验……
我们为什么要阅读？——体验——无数倍地超越现实的局限，让生命无限扩张。
【读《米菲在海边》——冬季里的夏季体验】
（略，见幻灯片米菲在海边）
迪克·布鲁纳的特点：单纯、平面、线条、开本、原色、语言。
尝试暂时放下美术评价的眼光，用符号解释的角度去理解，观察文字与图画的呼应。
——用最基本的图画元素讲出最可爱的故事。
补充：体验书中两段英文的趣味。
五味太郎曾说过：《米菲在海边》是他一生读的时间最长的一本书。
我们一起来读一读这位被誉为日本最有创意的图画书大家的经典。
【读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》】
一本文字含量极少的书。190字，实质上只有95个（一半），刨去重复的字眼只剩下57个字。这是一本用57个字来讲述的故事！
（讲故事，略）
请特别留意：
图画的细节——眼神、动作、布景——动感十足、夸张、富于戏剧性的幽默。
最独特的地方还是在语言——同一句话重复说一遍，但语气不同，所反映的心理状态不同。语言与图画共同构建了一种奇特的效果。
补充：图画书对于语感培养的作用。
摘录一段苏霍姆林斯基写给教师的建议：
“我努力做到，使一个词对儿童来说，不仅仅是一样东西、对象或现象的标志，而是使它带有情感的色彩——带有它芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要的是，要使儿童倾听美妙的旋律一样倾听词，使词的美和这个词所反映的那一部分世界的美，能够激起儿童对于表达人类语言的乐声的那些小图画——即字面的兴趣。当儿童还没有感到词的芳香，没有看见词的绚丽多彩的色调的时候，是不应当开始识字教学的；如果教师一定要这样做，那他就注定要使儿童走上一条艰难的道路。（儿童最终将能克服这些困难，但要付出多么大的代价啊!）”
请留意，《米菲在海边》中语言“丰富多彩的色调”；《鳄鱼》中语言强烈的感情色彩。
再读一本森达克（被誉为图画书有史以来最伟大的图画书作家）的经典，感受图画书的“芬芳的香气”。
【读《野兽出没的地方》——图画书阅读实验】
图画书的概念（松居直）：所谓“图画书”，文和画之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只有文章或只是图画都难以表达的内容。
（实验：略，读图、读文字、文字与图画共同阅读）
翻译文稿：
《野兽出没的地方》 Where The Wild Things Are
1. 一天晚上阿奇穿上狼外套在家里撒野
2. 没完没了
3. 妈妈叫他：“你这个野兽!” 阿奇却说：“我要吃了你!” 妈妈不给他吃晚饭，让他去睡觉。
4. 那天晚上阿奇的房间长出一片树林
5. 长啊长——
6. 藤蔓爬满了天花板 四壁变成了旷野
7. 汪洋大海上漂来一只“阿奇号”小船 他扬帆起航 过了一夜又一天
8. 过了好多个星期 过了几乎一整年 一直去到野兽出没的地方。
9. 当他来到野兽出没的地方 它们发出可怕的吼声露出可怕的牙齿亮出可怕的眼睛伸出可怕的爪子
10. 阿奇喊：“住!” 他对它们施了魔法 瞪着它们的黄眼珠 一眨也不眨 它们好害怕 都叫他最野最野的野兽
11. 它们请他做野兽之王 “现在，”阿奇大叫，“野兽闹腾开始了。”
12. ——
13. ——
14. ——
15. “停止!”阿奇说道。 他让野兽们去睡觉，不给它们吃晚饭。 野兽之王阿奇感到很孤单 他想呆在有人最爱自己的地方 从旷野四周飘来一阵阵 好吃东西的香味 于是他决定不再当这个地方的国王
16. 野兽们哭喊着：“噢，请不要走—— 我们要吃了你——我们太爱你了!” 阿奇说：“不!” 野兽们发出可怕的吼声露出可怕的牙齿亮出可怕的眼睛伸出可怕的爪子 可阿奇踏上“阿奇号”小船，向它们挥手告别。
17. 过了整整一年 过了好多个星期 过了一天
18. 又回到他出发前的那个晚上 他发现房间里为他准备的晚饭
19. 还热着呢。
请特别留意它的节奏感，它的空白也同样是一种符号语言，非常完美的空白语言，它被赋予一种特别的涵义，象征着一种孩子内心的平静。
孩子式的体验：一分好奇、一分善意、一分艺术、一分诗意、一分平静。
让大人和孩子一起爱上图画书吧。 |
