|
| 红泥巴书评 |
【内容简介】
以美国黑人教育家布克·华盛顿的真人真事改编而成。布克·华盛顿是美国著名的黑人教育家，童年时家境贫困，生活在成天为糊口而付出劳动力的文盲中间，他紧紧握住梦想，不但自己渴望读书，还想帮助别人学习。这种对阅读的追求使他又紧紧把握住机会向一位识字的先生请教，终于开启了灿烂人生的大门。本书以第一人称讲述故事，让孩子深刻地感受到没有知识的昏暗及满怀希望的明亮，也从小孩子的角度看待生活中的贫困和疲累──只要有盼望，所有的痛苦都是可以忍受的、值得的……
本书文字作者是非裔的玛莉·布雷比（Marie Bradby），图画作者则为韩裔的克里斯·K·索恩皮。(两人与书中主角同属"有色人种"，不知是巧合，还是刻意安排。的确，从布克·华盛顿，到马丁·路德·金，再到今日的奥巴马，这些在历史上举足轻重、为黑人开疆辟土争取权益的佼佼者，都拥有相当程度的学识，不都证明了“Knowledge is power”、“Leader is reader”！而对照过去弱势者在困难重重下对阅读的渴求，今日的我们享有义务教育并坐拥书城，又是何其幸运。
【背景简介】
黑人教育家布克·华盛顿（Booker T. Washington, 1856─1915）在1895年于乔治亚州首府亚特兰大发表了《亚特兰大种族和解声明》（Atlanta Compromise）的演说、1901年出版自传《Up From Slavery》（中文本译为：《没有时间怨恨》，该书深具影响力，至今仍常在一些所谓世纪百大书单上名列前茅。）
布克·华盛顿跟奥巴马一样是黑白混血儿，他的父亲是庄园主人（白人），母亲则是黑奴，他出生于维吉尼亚州，从小就跟着母亲，因而他也是一名小黑奴。9岁时随母亲迁往西弗吉尼亚州与黑人继父同住，并在盐场从事粗重工作，当时南北战争已结束，黑奴获得解放，但绝大多数的黑人仍属文盲，没有受教育的机会。求知若渴的布克·华盛顿，却凭着毅力而得以学习阅读及写字，后来进入学院及大学获致学位，并极力为黑人发声争取人权，成为当时具有影响力的黑人。 |
| |
 红泥巴推荐级别：
★★★★★ |
|
| 本书被列入以下专题 |
|
| 更多相关的专题 |
|
| 相关分类 |
|
|
| 收藏本书的会员常常还收藏了以下图书 |
|
|
| 常与本书被收在同一专题的其他图书 |
|
|
| 作者或译者自评 |
- 我们都提着这盏灯（译后记）
（梅子涵
）
这是一个穷人孩子的心愿。是一个想认字，想学会阅读的故事。这样的心愿也许是很多很多的人都有，可是因为它现在是一个穷孩子的，所以就容易显得耀眼，分外打动情感。又因为它被放进了文学的故事，被绘画地表达了，所以就越加有了诗意的触动，还萦绕起了哲学。
这是一个站在雪白的盐堆前的孩子。
你看他那么站着。
他只要把桶装满就可以。
每天装啊装啊。
吃饭，睡觉，明天继续装满。
他的一生的每一天也就照旧度过。他的父亲就是这样在度过。他的哥哥好像也只得这样度过。
可是这个站在盐堆前的孩子心里是在想着的。想着盐以外，想着每天的活儿和装满以外，想着饥饿的感觉和一日三餐以外，想着父辈的父辈们的……习以为常以外，所以他就想出愿望来了。
书里的每天的行走，那一盏亮的灯，是这个孩子提在手里的。
他提着，走在路上，走往盐场，走往生活。
这一盏灯，因为是一个故事里的孩子提着的，一本文学的书里的有心愿的孩子提着，所以这一盏灯就有了意味，有了意思，成为象征，是的，这一盏灯，正是这个孩子的那个愿望。
那个站在车上的朗读报纸的人，他的身边也有灯。灯也就是知识、文字、书。
灯在这个故事里是从头到尾的。从头到尾地闪着亮光和照耀，从头到尾地把心里的表情映出，把脸上的表情照亮。它属于里面，它也拎在外面。我们看得清它在外面，也要看得清它在里面。在一个这样的文学故事里，总是能看见一盏明亮的灯点着，我们就应当知道，那个人，那个孩子的心里也有灯。
一盏灯，是可以读出很多的意思的。有诗的意思，还有哲学的意思。它不只是一个孩子的故事里的，它属于所有人。它也许不像这个黑人的孩子是那么的迫切，日日念叨，但是它应该成为所有人的生命的念叨和梦景。它至少在梦里亮起过的。这个孩子的妈妈应该就是亮起过的。要不然，替别人洗衣服的，不认识字的女人，怎么会取出了一本书，用最庄重的姿势和表情交给儿子？这是哪儿来的一本书呢？洗衣服的时候捡到的吗？她根本不知道上面写的是什么，但是她藏起来了。因为她有过梦景。有过梦境。她最庄重的姿势和表情的手上，端着的是一个梦。她递给的是梦。一个穷人的家里，也是会递交这样的梦的。旁边的父兄们，他们的眼睛和笑容，也都为这梦而绽放。一个穷人的家里的晚上，餐桌前，屋子里，因为一本书的端起，递给，因为一个这样的梦，就如此地温暖、飞扬、灿烂了。如此地诗意、柔和、幸福无限了——它们都在书里的图中。图画书的图里，总有那么多文字间不叙述的意思、心情、远处的伸展、高度的到达。看着图，不要很快翻过去，读图画书，要有读图画书的样子，要有合适的姿势和速度，要有在图里的地上、空中踱步和飞翔的热情，那么文字没有叙述，图里却有的很多和丰富，就可能出现，就可以是你的了。书里有些什么，图里有些什么，都不是它一定有的，而是应随了阅读诞生的。图的意义和文字故事的意义一样，活跃在阅读里，也死在阅读里。一本非常好的书死了，是阅读的哀伤，是阅读的人的悲。一本很糟糕的书，一个那么平庸的写作人，却分外红艳艳，那也是哀伤，也是悲。
所以，我们要学会阅读。
我们要像这个叫Booker的孩子一样，把阅读当成那么大的一个心愿，那么有份量的一种请求，那么烂漫的心满意足，你看看Booker看着那位棕色先生在地上写出字来的时候的神情荡漾！你看看最后的那一页里的烂漫和盛开！
有Booker 这样的眼睛，那么一本书里、一幅图里的应有尽有，几乎就都可以看见了，味道就都能留在心里。
人的有些心愿是伟大的。有些机会是珍贵的。要握住。握得非常紧。于是也就握住了尊严。握住了在这个世界里你应该有的座位。握住了至高无上的优良的生命感觉。握住了很多年很多年的像像样样的日子。
记住
握住！
还有
书
阅读
灯光。
记住
这个孩子
这个简简单单
可是却诗意缤纷的故事。
最好
也记住我写下的这些文字。
那个孩子的荡漾和笑脸
也是我的。
|
|
| 会员书评 |
- 慎重地读一本书
（瘦弱的哥哥
·2009年11月
）
我们知道，在这个日新月异的时代，许多成年人都无法平心静气地坐下来，安静或慎重地阅读一本书。人们的心早已被大千世界的浮华撩拨得浮躁不安。那么，我们又为什么要苛求天性活泼的孩子们整日坐在书桌前呢？
其实，并非孩子们不爱读书。更多的时候，也许是因为他们不曾读到一本喜欢的书。或者，他们不曾发现过读书的乐趣！
儿童图书出版者要做的，正是寻找或创造孩子们喜欢的图书。或者帮助他们找到阅读的乐趣。
首先我们可以确信：每一个孩子都是有梦想的！它们或高远，或简单。不过，那才是孩子的本性所至。
有哪个孩子会把“学会阅读”作为自己的梦想呢？
在《最想做的事》这册绘本中，一个叫Booker的孩子，却把“学会阅读”这个简单而纯净的愿望渲染得熠熠生光。
这个故事以美国著名教育家卜克·华盛顿的真实经历为背景，讲述了他孩童时期“渴望阅读”并为之努力不懈的感人故事。卜克·华盛顿从渴望阅读，到学习阅读、热爱阅读和享受阅读，再到最终因为阅读而成就人生的传奇故事，无疑是孩子们成长励志的优秀典范。
当孩子们明白有一个和他们年纪相当的孩子，因为没有条件阅读，而把“阅读”作为自己最大的梦想时，我们想象不出他们内心的感受，或许是同情和伤心，或许是若有所思，甚至，可能他们已在内心深处暗下决心。
这时，孩子们就像故事中的孩子一样，他们或者会从此爱上阅读，或者从此会拥有其他什么爱好或梦想。但是，无论如何，孩子们会抱着帮助Booker小朋友完成心愿的态度，慎重而努力地读完这本书！
也许，很多孩子会因这个故事而爱上阅读；也许，很多孩子会因这本图画书而有所启发；也许，很多孩子会因此而更加坚定自己的梦想；也许，更多的孩子会因此而学会坚强……
那么，这原本就是《最想做的事》准备带给孩子们的礼物！
“最想做的事”一语道破了孩子们内心深处真实的想法，因为每一个孩子都曾有过最想做的事。从故事内容来看，以真人实事为背景的图画书可谓屈指可数，而《最想做的事》刚好就是其中之一。以真人真事改编的故事，其感染力无疑比虚构情节更胜一筹。而让人欣喜的是，这册绘本在真实情节的完美展示之后，又给读者留下了充分的想象和创造空间。阴冷而浓郁的图画色调在图画书并不多见。相对于大多数图画书的画风，《最想做的事》整册绘本画面风格写实，色调浓郁，明暗对比鲜明，给读者极其强烈的视觉冲击力。但为了冲淡画面给孩子们带来的阴冷之感，绘者巧妙地将一盏油灯入画，使整个画面显出温暖，也使得那一抹光亮成为永恒的希望和梦想。
书评人打分：
★★★★★
- 让我们永远提着这盏灯
（贺剑锋
·2009年11月
）
如果我们问一下现在八九岁大的孩子，问问他们最想做的事，恐怕他们的回答会是：“看电视”，“吃麦当劳”，“玩网络游戏”等等。当然也有孩子会回答“学习”。但那一定是少数。
现在我们每个人都可以享受很好的教育，可我们却失去了对知识的那种渴望、那份追求，也逐渐失去对知识的敬畏。读书识字不再被我们看成最美好的事物，相反，有时还会有些讨厌。知识已经平民化了、大众化了。这本身并不是一件坏事。
这本书里讲述的则是另外一种生存环境下的故事。
一个贫穷的孩子，他九岁了。本该是上学的年纪。他每天必须跟随父亲和哥哥到盐场劳动。干的是繁重的体力活，将原盐装进大木桶里运往远方。孩子这时最缺少的应该是食物。他正是长身体的时候，肚子饿得咕噜叫，多么希望饱餐一顿阿！
但这不是孩子最想做的事。
他最想做的事是“学会阅读”。因为他认为“那些书里一定藏着秘密”。那可是一件天大的事。在那个时候，往往全家人需要付出巨大的牺牲才能供得起一个孩子读书。何况他是一个备受歧视的“小黑奴”。
孩子每天早出晚归，他手上提着的马灯成为他的照明工具，让他能够走过那些崎岖的道路。但这盏灯更多地是一种比喻，它是孩子的愿望，也是孩子的未来。孩子希望过一种和父亲、哥哥不一样的生活。他需要的是另外一盏灯——知识的明灯，因为它可以照亮人的心灵，让人类走出黑暗。
现代科学研究证实，很多动物也有很好的记忆，它们据以迁徙洄游，选择食物，躲避天敌。但动物的记忆仅限于存在个体脑内，所以它们只能记忆昨天的事情、去年的事情，如果活得够长的话，也许十年前的事情。个体的记忆随着生命的终结而终结了。而只有人类能够将个体的记忆保存下来，传播出去，因为人类创造了语言文字系统，它独立于个体之外而存在。所以人类能够知道几千年前发生的事情。
独立于个体之外的语言文字是需要学习的，最早的语言文字也只有少数人能够掌握。我们来读一读过去那些渴望求学的故事对我们是有好处的。
本书是以美国黑人教育家卜克·华盛顿的真人真事改编而成。卜克·华盛顿是美国著名的黑人教育家，童年时家境贫困。他紧紧握住梦想，不但自己渴望读书，还想帮助别人学习。这种对阅读的追求使他又紧紧把握住机会向一位识字的先生请教，终于开启了灿烂人生的大门。本书以第一人称讲述故事，让孩子深刻地感受到没有知识的昏暗及满怀希望的明亮。
这是一本从文字到绘画都非常美的绘本读物。书中描绘劳动、生存的画面墨色浓黑而凝重，反映当时人们面临的生存压力。而反映孩子的渴望、书本、文字时，画面则透露出一丝明亮的色彩，像熹微的晨光。毕竟，对于“我”而言，一切都只是开始，以后还有长长的路要走。
本书译者梅子涵为该书写了一篇非常优美的译后感言《我们都提着这盏灯》：“人的有些心愿是伟大的。有些机会是珍贵的。要握住。握得非常紧。”
书评人打分：
★★★★★
|
|
| |
←查看
有3人为本书写书评
总点击数24359次
