引导孩子阅读的“麦当劳”策略

这两天一直忙于杂务，嘿嘿，都不敢往小语论坛跑了…

不过三叶草老师的问题，我一直在脑子里想，只是不敢仓促回答。我自己在儿童阅读领域也是一个新来的学生，有许多问题的认识本身很不成熟。

关于那位五年级学生的问题。我认为，在理论上，这倒是相对容易解决的。对于一个“饥渴”的阅读学习者，只要能提供充分的饮料和食粮就足矣。但我想在实际操作上可能会有困难，因为我猜测在他所在的环境中未必有很好的阅读条件。对于“饥渴”的阅读者，图书馆是最好的家园。虽然我自己是个疯狂的买书人，现在也卖着书，但我仍旧时常要到图书馆去找书，原因我想不用多说。

对于饥渴的阅读学习者，必须教会他们学习充分利用图书资源。图书馆条件不足，考虑利用其他的公用资源；条件仍然不足，试着看看周围有没有私人藏书(多少都可以)，然后学会厚着脸皮找人借。不必拘于阅读的范围，书非借不能读也。我有一位朋友，读书的时候相当穷，他发明了一个“书非站不能读也”，就是跑到书店站一天，把想读的书读完。现在网络上的资源也相当丰富(虽然不少都有版权问题)，如果有条件，也可以在这方面适当引导。

对于还没有进入“饥渴状态”的孩子，这个问题就复杂得多了。说起来很简单：想办法让他们饥渴。但做起来可要费心血。

说说我正在学习的方向吧。关于儿童阅读的问题我比较系统地开始琢磨只有接近一年的时间，我发现国内在这方面的研究存在非常明显的两个问题：

第一，着重务虚，不落实处。满耳满眼“阅读很重要”“不读不行”“听说读写，读占鳌头”等等，但怎么去做？少有人拿出系统可行的方案来。

第二，着重教化，不顾受众。“要让孩子们怎么样”“要掌握什么什么”“要求达到什么，要求理解什么”等等，谈到某个素材，总是说“要让孩子们学什么”；但是阅读是孩子的自主活动，是毕生的事情，就像孩子要结婚，我们总得先问问他们自己要不要吧！我们可以为让孩子们阅读某一部经典作品提出千百个理由，但孩子有“一票否决权”——“我不要”。

基于这样的两个认识，我现在越来越倾向于向国外的前辈同行请教，国外有不少阅读研究机构、专门阅读教学组织、公益性的阅读推广组织，也有不少商业性的图书推广组织，他们在这方面有非常丰富的经验积累，而且也有相当深厚的理论基础，当然不少理论和经验不一定能直接用过来。但我相信，别人能做到的，没有理由我们做不到。(这一点我非常佩服日本人，他们偶然遇到了西方人的玻璃杯，就会想方设法学习制造玻璃的技术，从来不去想万一学到了，自己就不再是日本人了、被西化了。)

我现在学习的方向主要有两个：

第一，如何非常具体实际地开展引导孩子阅读的活动？经验是最重要的。但在获得经验之前，我们必须先设计哪怕是最为粗糙的方法，只有大胆提出方法，通过实践去检验、修正，才能获得最好的经验。

第二，如何让孩子们热爱阅读，而不是仅仅让他们学会一些阅读方面的技巧？我始终相信，一个人会热爱就会做，不热爱就等于不会。

以上这两个方向都指向这样一种类型的方案：让阅读活动、阅读素材以及与阅读相关的一切的一切，变得有趣、精彩，能够激发参与人的热情。

孩子们爱煞了麦当劳，我们必须承认，然后我们必须学习：

麦当劳天天在做广告，那种活泼的广告——我们为阅读向孩子们做广告了吗？

麦当劳把自己最吸引人的特色编成歌曲，电视上唱、对店门口唱、在店里唱——我们为阅读而唱了吗？

麦当劳刻意美化快餐的环境，让孩子们乐不思返——我们给孩子们的阅读环境这样设计过吗？

麦当劳常常利用节假日举办各种促销活动——我们给孩子们的阅读举办过类似的活动吗？

麦当劳的食品虽然营养并不怎么样，却整天自我标榜，不断推出迎合孩子口味的食物品种——我们对孩子的阅读品味关注吗？我们的阅读素材营养丰富，但让孩子们认同过吗？我们有没有经常变了法儿给孩子提供“新”的阅读套餐呢？

麦当劳通过各种游戏、小礼物吸引孩子们去与它打交道——我们又是怎样包装阅读的，让孩子们敬而远之、还是让孩子们爱呢？

麦当劳让孩子们期待快乐，孩子觉得大人说“今天去麦当劳吃一顿吧”真是很开心——我们让孩子们从阅读中期待什么呢？“今天我们来自由读一天书吧”“今天我们去图书馆吧”，你猜孩子们会怎么反应，喜笑颜开还是愁眉不展？

……

我并不是想赞美麦当劳。但是如果我们并没有做得比它更好，为什么要责怪孩子们喜欢麦当劳而不喜欢阅读呢？

我正在学习、搜罗、整理所有能让孩子们觉得阅读实在是人生一大乐事的种种方法和说法，我认为只要我们在这方面取得越来越多的成功经验，就能让越来越多的孩子爱上阅读。我不敢说一定让他们的喜爱强于麦当劳，至少能让他们去麦当劳的时候也想想阅读，或许带上一本书，一边吃薯条、冰淇淋，一边读着有趣的童话和小说。

如果有什么具体的收获和所得，我会毫不保留地在这里“灌水”的。