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达尔评论集 综合评论 作品评论 获奖记录 |
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我不喜欢狐狸爸爸，因为他偷吃别人的东西！作者：阿甲 【一位5岁男孩妈妈的疑惑】 这个问题是关于《了不起的狐狸爸爸》的。零零散散加起来，藤藤读该书可能有三遍了。有一天，他对我说：“我不喜欢狐狸爸爸，因为他偷吃别人的东西！” 我说：“如果他不去偷博吉斯的鸡，他们全家都会被饿死。” 藤藤：“那他也不应该去偷东西。” 我试着说：“狐狸住的地方原来是树林，狐狸有足够的食物，不用去偷。后来博吉斯他们把树林砍伐了，办起了农场，搞得狐狸一家和其他动物们没有了食物来源，它们又不能等着饿死，所以只好去偷。” 尽管如此，藤藤还是坚持狐狸爸爸不应该去偷别人的东西！ 又是个类似“一根筋”的问题。该怎样解释这个问题呢？
【讨论】 关于对一本书或书中人物的看法，我也觉得是很开放的事情，完全不必要求孩子用既定的观点看问题。 看得出来，孩子喜欢《了不起的狐狸爸爸》这本书，但他却声称不喜欢主人公狐狸爸爸，因为他偷东西。这个现象很好，说明孩子“困惑”了，而且表达出来了。 你换个角度想一想。我们常常教孩子偷东西是“坏”的，但某本书却在夸偷东西的人，而这本书居然很好玩，让人很想看。这本身是很让人困惑的事情。这是一种很模糊、复杂的伦理观。如果孩子读完，只是哈哈一乐，然后转身就不在意了，这不等于说孩子没有困惑，而是他不在意，也懒得表达。你来比较一下。你希望自己的孩子会是哪一种？ 藤藤说“我不喜欢狐狸爸爸”。这是他的表达方式，他不会说：“偷东西是不道德的行为，为什么这本书会赞扬偷东西的狐狸爸爸呢？说他是了不起的呢？我为什么也喜欢这个故事呢？难道我是不道德的吗？”这是成人的表达方式。但是这种对故事的反思，大体上是一样的。 这就是一个很好的机会，跟孩子深入探讨的机会。 在过去的习惯上，我们往往希望一个故事“教会”孩子某种道理，而孩子不接受这种道理，我们反而觉得孩子有点儿不正常。 我举个例子。张天翼写了《宝葫芦的秘密》，他写得很好玩，主人公的宝葫芦帮他偷小东西、作弊，下棋的时候偷吃别人的棋子。这本书写得真的很好玩，许多大人、孩子都爱读，后来翻译到日本，日本人也特别着迷，比《大林和小林》还着迷。当时有许多小朋友写信给张爷爷，他们说，“您写得真棒，我多想也有一个宝葫芦呀！”当时张天翼大吃一惊，他感觉这是一个很严重的“政治错误”，连忙发表声明：“宝葫芦是坏的！它是剥削阶级不劳而获思想的代表，我们要和它做斗争。”等等（原话怎么说的，要去查一查）。这篇说明后来一直发表在各个新印刷的版本中。 你看，这是个非常有趣的案例。说明孩子们有自己特殊的情感和独立的见解，有时会远远超出创作人本人的愿望。 不过达尔这个人是非常有“游戏精神”的，他才不会写只能引发一个看法的故事。他总是煞有介事地给孩子们讲一些很让人激动、很好玩的故事。他最大的目的是激发孩子们的想像力，产生创意的冲动。 所以，在达尔看来，故事不是为了“教会”孩子既定的东西，而是“引发”孩子去否定既定的东西，让思维从不确定性中获得释放，产生更好的创意。我觉得这是达尔作品真正了不起的地方。 大多数大人教孩子们说“偷东西是不好的！”达尔不服，“我偏要写个故事，说明偷东西‘有时’也不坏！”我猜测达尔就是这么想的。 那不会让孩子的思想出现混乱吗？——很多大人会这么担心。好，我就要这种“混乱”！——达尔肯定这么想。 有了这种混乱怎么办？——重塑！ 孩子喜欢这个故事，但不喜欢“偷东西”的主人公。很好，那么我们来聊一聊。假如我们设身处地为主人公考虑，我们会怎么办？ 藤藤不同意“偷东西”。很好。我们可以重新构思一个不偷东西的狐狸爸爸的故事，让孩子尝试开展思路，给狐狸一家一些建议。我相信孩子会有不少新的想法的。抛离了故事的主题，也没有关系，因为重要的是引发想象，不是让结论固化。我们可以站在不同的角度，对故事的情境进行合理化的分析、设定，让孩子在这种情境中面临选择。 如果让孩子产生了怀疑：“凡是偷东西都是坏的。凡是偷东西的人都不是好人。”这样的结论是有问题的，那么这个故事就算非常成功了！ 你还记得以前有部印度影片，主题曲是“拉兹之歌”的那部吗？法官认为，坏人的儿子就是坏人。所以一个强盗就把法官的儿子拉兹也变成了流浪的小偷，给予报复。还有雨果的《悲惨世界》里，那个警察从小就生活在一种信条中：坏蛋天生是坏蛋，就要做苦役，直至被消灭。后来他的信条在冉·阿让的行为中得到破灭，最后只能自杀以求解脱。 其实电影和小说中谈到的这个问题是很类似的。我们在给孩子的伦理教育中，往往存在非常顽固的部分，这些部分不分情境、不分对象，只求给孩子结论。到头来，只是给了他们极大的偏见。优秀的儿童故事，往往就是让孩子们去体验某种“真实”，让孩子们学会判断和选择，学会明辨的同时，也学会困惑。 从你的描述看，我觉得藤藤真是很有想法，个性很强的孩子。不妨用更大的耐心来培养他的思辨能力和想像力，应该为他的每一个不同寻常的观点而欣喜，因为这是真正聪明的孩子本来就该有的反应。 呵呵，我特别喜欢琢磨孩子们的想法。他们比大人直观，感触东西很敏锐，不掺假。这种能力很宝贵，真的。有一个很简单的方法，你看看是否有参考：凡是孩子有什么不同的想法、特异的想法，你先假设他是对的。然后再设计你的应对。这样，或许你可能更多地是从孩子那里受到启发，而不是对孩子感到困惑。 |
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