作者：wydjz434　　

在我儿子很小的时候，我就用从书上学习到的育儿识字方法，开始教儿子识字了。

那时，孩子还未满周岁，我有时用毛笔写，有时从电脑上打印出大字来，挂到墙上。没事的时候，我就抱着孩子来到挂字的房间，我指着字，他也盯着，然后我清楚地把字音读给他听。或者是用手把字盖住，让他看到了手背，然后突然把手移开，当他看到字的同时，我把字读出来。记得经过这么几次之后，我又一次抱着他去看字，当我用手去指“爸”时，突听到他的口里发出“ba”的音，那一次，把我高兴坏了。

当孩子再大一点后，大概是一周之后吧，孩子知道玩游戏了，我把字写到硬卡片上。每次拿出几张卡片，再拿两个玩具狗、玩具鸭子什么的，要玩搬字游戏了。我先把字一个一个地告诉小动物们，孩子也在一旁看。然后，对孩子说，快帮**（指的是玩具）把￥字给***搬过来，有时也许是用玩具车来运用。他就会很投入地去做。就这样，他在三周岁前就积累认识了不少字。有时我们一起到大街上，我们会指着大街上看到了各种各样的字来读，主要是我说出来让他找。

到三、四周岁以后，我们拿着幼儿读物（以图画为主的那种，我先根据图画写出几个字要认的字，然后）编故事，当故事里用到某字时就把字拿出来，同时也把孩子自己编进故事里，以引起他的兴趣。

再到后来，大概五周以后，我开始和他一起阅读，我是指着字给他读。有一段时间我们一块看《寓言故事》，我们一起看，看完后我让他从故事里找某个字，当他把故事里的那个字全找出来后，我会表扬他一番，然后在一张自制的表格里给他记上，告诉他他已认识这个字了。但他对寓言故事好像不是太感兴趣。后来我们读故事书，有时是把孩子爱看的动画片（如《葫芦兄弟》等）中的故事情节，编成一个小故事，写出来让他看给他读。但感觉效果不太理想。于是我们就开始看幼儿图画书了，虽以图画为主，但每一幅图都配有文字，我和孩子就共同来读，然后就各分配一些角色，把故事演出来。我们称之为“看故事、演故事”活动，有时我们的活动会引得我们哈哈大笑，情绪相当高。有时我如果用晚上不讲故事来要挟他时，他会狠狠地求我。就这样我们坚持了相当一段时间。

随着他识字的不断增多，我们开始看一些以文字为主的动物故事书了。当然还是要进行“看故事演故事”活动的。

到孩子上学时，他已基本上能自己看故事书了，而且能朗读出来，即使不带拼音，不认识的字不多。

不过，他不喜欢自己阅读，有时当我给他读到一半时，我故意说我口渴了，他接过书去读时尽管读出来了，但很不情愿。看了前面的一些贴子，我想，也许孩子还没到自己朗读故事书的时候，虽然课文能读得很好，但毕竟那是课上的东西，那些内容他已很熟了，读出来一字不差，而每看一个故事时对他来说都是新的，要想顺畅地读出来，恐怕要费力得多。如果坚持这样，会对他的阅读兴趣是一个打击。干脆，以后还是以我读为主吧，只要他快乐地读就行。各位有经验的爸爸、妈妈们，这样行吗？

在孩子识字阅读上我还有一个烦恼，孩子现在自己读故事书是可以了，但就是丢字落字，或者是多字，有时甚至能从一个字中读出包含那个字的成语。语气倒是挺顺畅。如果我让他用手指着字来读，但语气特不好，好像字是一个一个蹦出来的一样。