再过一个月她就要5岁了。不过她的个头很小，好多人见到她都说以为只有3岁呢。

你说的凯艺的这种情况是非常正常的。我想，大多数孩子在3到5岁左右都具备一种很奇特的能力，就是有可能将一个反复读的故事“吃”下来，几乎完整不落地讲出来。而且我还发现一个有趣的现象，他们的记忆是那种连续的、完整的。你可以试试看，是不是凯艺也这样：比如说《猫儿历险记》，你请凯艺从中间某一句话开始，讲讲后面接下去的话是什么。她很有可能无法从中间开始，不得不再从头开始。

在孩子的阅读中，我比较侧重于结合“讲故事”和“读故事”的方式，讲有讲的妙处，读有读的好处。孩子在“吃”的过程中，不但可能不识字，而且还可能字句连什么意思都不太明白，只是囫囵吞枣下去，再慢慢反刍，有可能甚至反刍好几年。

筱音在接近3岁的时候就吞下了一个完整的故事，名字是《小精灵和蒸汽马车》，第一次让我惊讶不已，因为即使让我背都未必背得下来。后来她肯定吞下了不少书，症状是：当你读错的时候，她就会来纠正你。但是她未必有兴趣复述出来。特别有趣的是，她接触过不下5个版本的西游记，那些故事的内容、文字和对话，都各自有些不同的地方，她居然记得许多不多版本的细节，会告诉我那本书里是那么讲的，这本书里是这么讲的。她愿意复述的最长的一本书是小人书《白蛇传》，那是上下册，她乐意讲下册，那是老版本的小人书，用繁体字写的，她肯定大部分看不懂，而且文字非常书面化，有点老白话文的味道。在她心情好的时候，听她随口讲一遍，差不多会有半个小时，的确是非常让人吃惊的事情。但如果要求她讲，她肯定是不讲的。呵呵。

不过，我最佩服这个小丫头的地方，还不是这种复述的记忆力，而是她对图画细节的敏感。她能发现许多我无法发现的细节，而且只要一本书有画，画得还可以，她就能连蒙带编地“读”出来，不管文字是否识得。特别是，不管她猜得对不对，她都会感到自鸣得意。这个本领，估计我这辈子是无法获得了。

我现在还没有开始专门教她认字，总是要等她来问。我的感觉是，在蒙和猜的状态下阅读，有一个很宝贵的新鲜、饥渴和发现的乐趣，这种乐趣会带着孩子越走越远，直到有一天，我相信会根本不需要纯粹意义上的识字。相对来说，我更喜欢和她探讨词语、情境方面的问题。也就是说，有时候你知道每一个字的意思，但加在一起还是很糊涂，这个时候就需要好的引导了。

比如，昨天我们看到一个广告牌“名优香烟”，就探讨了好一会儿到底什么是“名优”的问题。还有一本书《亚卡利和大鹰》中，一个印第安人对亚卡利的爸爸说：“你孩子的想象力像野马一样奔放”，这句话让她缠了我好几次问是什么意思；还有一匹野马看到亚卡利骑在另一匹野马小雷霆上，就说：“我喜欢自由”，小雷霆就对亚卡利说：“他还不知道什么是友谊。”解释这两句话也是费了我许多的口舌。这些问题与孩子探讨起来是很有趣的，讨论的时候，必须借助情境，上下文的关系，还要结合许多生活常识。孩子非常乐于进入这样的讨论状态。