我也希望自己的孩子能有自己的主见，对各种各样的事情能有自己的看法，而且对生活、自然和社会有很好的感受力，保持好奇心，愿意去独立观察、探索。不过，虽然我一直鼓吹让孩子尽可能早而且广泛的阅读，但我并不认为阅读本身能导致上面的个性和倾向。这种功夫在读书之外。

比如就拿读书而言，不管孩子愿意读什么书，我认为首先是尊重并鼓励孩子自己的选择，比如从女儿很小的时候，我已经开始请她自己多做选择、多拿主意。比如上图书馆，虽然我自认为对童书还是很熟悉的，但女儿如果选中什么书，即使那书我自己再瞧不上，我也不会去阻拦。我认为只有当一个人在充分享受了选择的权利后，才能真正学会选择。在这个过程中肯定会有所谓的“错误”，但从错误中获得的教训甚至比成功的经验还有价值。

再拿读认知、科普类的书而言。我觉得最好的儿童科普读物，不是那种什么都告诉孩子的读物，而是能刺激、激发孩子观察、探索热情的书，好玩的书。在使用的过程中，最好是能与生活的经验相结合，比如在生活中通过观察发现问题之后再到书本中去寻找某种解法。而当需要在书和实际的探索之间进行选择时，我觉得书是次要的选择。这种能力的培养，更重要的是在生活中。

另外，还有一句被用得很烂的话，其实也是非常有道理的话，就是“兴趣是最好的老师”。不管我们对孩子如何期待，最终把孩子引导投入其中的动力还是在兴趣二字。所以与其去为孩子设计“兴趣”和方向，还不如先努力发现孩子真正的兴趣所在，随着这个兴趣逐渐深入地引导。比方说，孩子对恐龙发生兴趣了，就可以沿着这个兴趣，逐渐将兴趣延伸下去，通过这种兴趣的专向发展，实际上孩子在各方面的能力也能获得提升。条条大路通罗马。重要的不是“大人认为孩子缺什么”，而是“孩子自己想要什么”。

说到具体的书，〈未来精编启蒙数学〉和〈 数学概念童话 〉，我不了解，没有发言权。

《快乐语文读本》是选文型的阅读读本，在同类读本中是非常好的。

《可怕的科学》可能适合更大一些的孩子，它的风格比较独特，常常是通过一些相当可怕的事件和联想，讨论科学知识，从而刺激孩子的记忆。它涉及的学科比较广泛，而且不太适合“大人读给孩子”，更适合孩子自己去阅读，所以我觉得达到相当的自由阅读能力的孩子去读，效果会更好些，不必太着急。7岁的孩子，我认为《神奇的校车》更合适一些。还有一套新蕾出版社引进的《小学生科学认知趣问妙答》也很不错。也可以选择一些比较简单的可以动手实验的书。