从小小孩开始，孩子就会有许多的“为什么”，我们有时会这么想，如果能有一本大书，将孩子所有的“为什么”都解答了去，那不是很好么？

我不能认同这种想法。我认为，别看是小小的孩子，一个结论下去后，往往会影响一辈子。我们试着回想一下，在我们自己的幼儿时代，那时的科学认识与今天的科学认识之间，是基本相同的呢？还是发生了很大的变化了呢？至少从我自己的上个世纪70年代到今天的21世纪，我感觉我们的认识在许多领域都发生了很大的变化。我在设想，假如当我只要3岁的时候，那时的大人就用一本大书告诉了我许多“为什么”的答案，而我恰好是个很正常的记性很好的孩子，那么今天我会留下多少被深深地印烙在心中的“误解”呢？

每个人对自然、万物、世界的认识都有一个过程，需要从切身的经验开始，从生活中获得大量的阅历，从书籍中获得许多前人的经验，从而渐渐构建自己的认知体系。

我一直是这么想的，对于小小孩，大人最好少给他们一些固化的结论，当他们有“为什么”的时候，大人一方面可以尝试将自己的生活经验传导给孩子，一方面鼓励孩子多观察、多动手、多比较、多分析，让他们发生兴趣，产生更多的“为什么”，更多有真正价值的“为什么”。如果答案一时不能从身边直接获得，可以引导孩子存下疑问，留作将来继续探索。基于这样的想法，我觉得，与其为这时的孩子寻找“准确的、有确定答案的”科普读物，还不如寻找能激发探究兴趣的，结论相对开放的读物。

比如有这样几种读物我是特别喜欢的：

《儿童目击者》：它通过很清晰的图片，引导孩子去看，用故事的形式来讲，讲的是身边的动物，人与动物的关系；大概适合3岁以上。

《背靠背》系列：它的特点是通过比较的方法，比如巨大和微小，海洋和陆地，正过来反过去描述，给人以非常深刻的印象；大概适合3岁以上。

《神奇的校车》系列：它的特点是用漫画故事的风格，选择讲述的切入点也非常好，无论是孩子，还是大人，都会感到很有趣也很长见识。大概适合4岁以上。

《趣味动物乐园》系列：它的特点是用很巧妙的漫画问答，非常幽默，结论也很有发散性，让人在了解到结论的同时引发新的想象。大概适合4岁以上。