作者：随意9059　

这两天都没调整好自己的情绪和心理。所以，尽管非常想回个贴感激一下和表达一下自己“读后感”，都没下得了笔

如今一下笔，竟还是忍不住有个坏心眼“筱音妈妈也这样啊”！哈哈哈~~~!~~!完！不写出来还只是心里偷着乐，如今却直接写在脸上了。“哈哈，那个故事真有意思，哈哈哈”怎么和我一模一样啊！看着一个又一个人注意力开始由我转向别处，我才意识到自己的故事讲的是多么索然无味。自己还生气呢：这么好的故事，咋就没人与我分享呢！

听你后面一点一点儿地分析，更多的也就越发地释然了。

尤其你最后对教育一词的解释和理解，我很有同感。最近，最常听到的术语就是要降低高度。这词可以理解成蹲下来降下自己的身高，与孩子保持一致，不知孩子感觉平等与否，家长首先感觉平等了。有的理解成放下自己的所谓尊严，卸掉自己支撑起来的严厉。而我在教学中，还多了一层体会：要站在孩子的理解水平去讲解问题。记得你以前写过一个东西，我印象特别深，但“不能复述”的毛病又犯了。大致是说儿童作家往往更了不起，他知道孩子喜欢什么样的语言，知道用什么样的语言，通过什么样的途径去解释一些科普知识。这其实真的是相当了不起的。教课时，我甚至更愿意教以前没教过的课。那样，我在把自己弄懂的同时，也找到了解释给学生们的途径。

2＋1＝3，看似非常简单。但如何解释，是要求孩子背呢，还是放上几个苹果让孩子数呢，还是分析某个数加1就是它后面的数呢？还有好多好多。。。方法虽然多，孩子能理解的并不多，孩子乐于接受的也不多，有效果的也不多，如何把方法挖掘出来才是最重要的

所以，嘿嘿，我还想狡辩自己的急迫心里，是因为想从你这里走个捷径，直接找到孩子普遍能接受的方法，然后，我再看看适合不适合自己的孩子。毕竟，孩子是有这个问题的~

主题：随意老师，很高兴和你交流

作者：筱音爸爸　

我做过5年老师，虽然只是5年，但也是挺疯狂的，我上过七门专业课，即使是上过的课，每年都要重新全部改写一遍讲义。我当时觉得同一门课，也完全可以用不同的讲法。大概是因为太疯狂了，这才不得不跳出来。

你说的那道3+2的算术题，让我想起一本《狗来了》的书，主人公狗也做过一段时间老师，他教孩子们算术的方法，是把他们带到市场上，一人发几个硬币，让他们去买水果，回来数完后在吃掉。这也是很开心的算术课，只是上多了，老师准破产。

还有，我特别好奇地想知道，你的孩子肯定有一些令人钦佩的优点，我真的很想知道。如果你能那么看孩子，肯定会很开心的。

你看，我很少评价我们家的筱音。只是因为我一提她，肯定满口都是赞誉，别人听起来恐怕太像炫耀。其实，我知道如果逐项去比较，这孩子肯定有许多不如这个或不如那个的地方，但我想自己是完全包容了它们，那都是正常的，与其说是缺陷，不如说就是一个人的特征吧。记得有部前苏联电影《莫斯科不相信眼泪》里，那位女主人公说男主人公有一句很精彩的对白，她说：“他没有缺陷！”这句话印在我脑子里很长时间，我想这句很幽默的话就是“毫无保留地接受”的另一种说法。