作者：melody_song　

我女儿快2岁10个月了，如今经常问为什么。前几天我们一起吃桑椹，我随口说了一句，桑椹是浆果（我觉得是）。她就问我：还什么是浆果？我说：草莓也是浆果，她又问了：什么叫浆果？我一下子答不出准确的定义，我想起前一段时间买的十万个为什么，就说：妈妈也说不好，那咱们一起查查书吧。我带着女儿去书柜找书，心里充满一种为人师表传道授业解惑的快感，结果把4本大部头从头查到尾也没找到：（后来我只好想着草莓的特点给他解释了一遍。我觉得那些书里的问题更适合大一些的孩子，向我女儿这样的年纪问的问题，我们总觉得是理所当然的，越是这样越是解释不清，所以我想买一套给小孩子的很浅显的书，能回答她经常提出的问题，最好就是日常生活中我们周围的事物能解释清楚。

主题：对这么大的孩子，我更倾向于主要依赖大人的常识和经验

作者：筱音爸爸　

了解一个事物，除了对事物本身的了解外，还需要构建一个相关的知识集。这种知识集主要依赖体验、观察，纯粹的概念反而在其次。

仅仅找到一本书，说明“浆果是什么”，我想对于2岁多的孩子，意义可能并不大。不如，直接让孩子认识，这就是浆果，那就是浆果--让孩子去接触到真正的浆果，远远比告诉孩子浆果的定义更重要。

孩子的问题，会像多米诺骨牌一样连接下去，但是她真正的问题、真正的兴趣，未必在问题的字面。

筱音3岁的时候，曾经与她妈妈做过一次非常有趣的对话。她突然想起身边的一些孩子，问“张三是妈妈生的吗？”她妈妈说是。又问“李四是妈妈生的吗？”她妈妈也说是。筱音开始来了兴趣，一连串问了几乎所有她认识的孩子，都是“他（她）是妈妈生的吗？”，她妈妈最后都有点不耐烦了，说“是的、是的”。然后筱音恍然大悟地说：“小孩都是妈妈生的呀！”

这个结论，大人听起来似乎很新鲜，但是在孩子看来，这肯定是一个天大的发现。她在进行着一种认识上的飞跃。

孩子往往就是这样来认识世界的。那天晚上，我特别夸赞了她妈妈的耐心，居然孩子问了那么多句重复的问题，她居然能耐心地一个一个地说“是的”！她完全可以在孩子问到第三句的时候就告诉她：“你不用问了，世界上所有的孩子都是妈妈生的。”这当然是一个结论，一个很好的定义，但这样回答孩子，无异于抹杀了孩子自己去发现的机会。远远不如让孩子自己说：“噢，原来小孩都是妈妈生的！”

我一直是这么看的。我们能成长到这么大，积累了非常丰富的常识和经验，就这些常识和经验而言，如果应付一个小小孩的好奇心完全是绰绰有余的，如果孩子问到的我们也一无所知，那么至少证明，这个问题暂时并没有影响我们的生活。我们甚至是可以放一放的。

当然，我们可以随着孩子的好奇心一起再次成长一遍，这是最佳的态度。但是，这并不等于，我们把常识和经验直接灌给孩子。不如，让孩子去经历属于他自己的发现和感悟。

所以，我认为最好的低幼认知读物，不是那种一揽子问题全部解决的浅显地告知答案的读物（实际上也没有这种东西），而是，那些能激发孩子的想象力，激发孩子不断观察、思考的，而且是特别有趣，特别符合孩子的思维方式的书。这种书，我暂时还没有见到。

或者，我们不如牵着孩子的手，在这个大世界里，亲身来读这本“大书”。